《体育概论》是一门从宏观上、整体上综合研究体育的本质、基本特征及其一般规律的学科。是体育专业的主干课程之一，是体育专业学生全面了解体育的指导性课程。在这门课程中，我主要采用类似于“奇葩说”的主题辩论会形式进行教学，结合课程的教学进度、教学内容，设置主题进行辩论。
一、课前准备
1、提前把班级同学分成5个小组，每组6-7人，并且以小组为单位，每组根据教材相关内容、体育热点事件等提交2个辩题。学生查阅教材、寻找辩题的过程，就是引导学生提前预习，让学生能够熟悉教材内容。
2、收到学生的辩题后，进行分析，了解学生的关注点，关注的话题、事件，以及学生对教材内容的理解深度。再根据课程的章节设置，整合相关的辩题，随着课程内容的学习，组织适当的主题辩论会。
二、授课过程
此次授课我主要采用的平台模式是超星平台签到+重点章节腾讯会议直播讲授、部分章节依托于中国大学MOOC平台资源来进行线上授课。
1、在授课过程中充分利用线上教学平台，播放应景的视频、音频等学习资料，多种教学方式呈现，吸引学生的注意力
2、事先设计小组讨论的问题和临时问题的提出，增加与学生的课堂互动机会；添加适合课程内容的案例，增加兴奋点，活跃课堂氛围。
3、为了确保同学们都能积极参与到课堂互动中来，我在辩论会中设置了减时卡、加时卡、奇袭卡，这些卡片的设置根据日常授课，学生对课程的不同参与度而获得，既增加了辩论会的趣味性，也拉动了日常授课的互动。
三、奇葩辩论会
1、组织辩论会，小组成员分饰不同角色，有立论、驳论、质辩、结辩的同学也有幕后协助的同学，培养同学们团队协助的能力和执行力，这亦是企业用人非常看中的应用能力。
2、目前看来无论是在选手还是嘉宾，亦或是观众，大家的参与度都很高。而且在整个辩论的过程中，培养了学生的自主学习，自主思考、分析问题的能力和语言表达的能力。能把学习的章节内容融入到辩论的主题中，活学活用，不仅加深了对课程内容的理解，还能适当总结延伸，收获很多。
3、在辩论会结束后，发放调查问卷。每位同学选择支持的一方观点和心中的最佳辩手，提高班上同学的参与度。希望同学们通过给身边的同学投票，认真听辩论，引起共鸣，不断破论立论，参与思考，共同学习。
四、课后安排
每周日我会在超星平台上传下周课程的课件ppt，便于学生预习和之后的复习。另外，每次课后会留作业，大多是选择、填空题或是画思维导图，时间基本控制在半小时内能做完的，针对本章重要知识点进行强化训练。
五、教学总结与反思
1、以学生为中心，引导学生自愿、自主、自发的去学习。体育概论课程理论性较强，因此在这门课程的教学设计上，以学生为中心，设计主题辩论会的教学形式。在辩论会的选题上，充分了解学生的关注点，跟体育相关的热点，前沿时事等信息。结合课程章节内容，抛出辩题，引导学生自发、自主的去预习课程的内容，查阅与课程相关的资料，建议学生以思维导图的形式，有理有据的去围绕辩题找论据，预设对方辩手可能提到的问题，自己的回答，提前做好充足的准备。
2、老师呈现的思维深度是学生接受知识的思维起点。学生是站在老师的肩膀上进行知识的系统学习的。所以作为老师，需要有深刻的思想，要有全面的，甚至跨学科的知识，前沿和应用的眼光，还要了解实践。在体育概论这门课程中，我特别重视对基本概念的深入理解，一定要对基础知识懂的非常透彻才能在教学中有好的呈现和延伸。
3、注重学生思维方式的训练和应用能力的培养。我希望同学们在学习这门课程之后，能自己悟出其中的一二。单纯的知识用处有限，不会运用，很快也会忘记。所以，现在让学生更多学到的是一种思辨的能力，学会思考，分析问题，然后把这种学习能力迁移到以后的实践应用中去，融会贯通，灵活运用。
