为主动应对数智时代对高等教育带来的机遇与挑战，推动信息技术与教育教学的深度融合，我系教师刘仲春与白迪于2025年12月17日，就其参加的“数智驱动教学改革—AI赋能课程建设与教学设计创新实操工作坊（第二期）”培训内容，面向全系教师举办专题分享会。本次分享会以“从理念到实践——AI如何重塑我们的教与学”为主题，旨在传递前沿教学理念，激发教学创新思考。
分享会上，刘老师首先指出，本次培训绝非简单的工具介绍，而是一场系统的“赋能之旅”，其核心价值在于实现了两大关键认知转变：一是从视AI为“挑战”的“替代思维”，转向将其作为“赋能工具”的创新思维；二是从零散的“单点工具应用”，转向系统的“全流程深度融合”设计思维。他强调，真正的数智驱动改革，要求教师从课程设计、教学实施到评价反馈进行系统性再造。
紧接着，白老师系统梳理了工作坊的四模块核心内容，从理念先行的政策背景解读，到路径清晰的AI辅助课程建设方法；从模式创新的AI赋能教学设计案例，到实战应对的作业设计与学术诚信策略。他重点分享了刘敏博士提出的“生成式AI评估矩阵”与作业设计决策流程图，认为这些工具为教师在AI时代守住教学质量“底线”提供了极具操作性的行动指南。
最为引人入胜的部分，是刘老师结合环境设计专业的特性，所提出的具体教学创新构想。他针对专业教学中存在的“课题虚拟化”“过程黑箱化”等痛点，提出了三项富有创见的实施方案，第一项是构建“数字孪生”教学场景，建议利用AI图像生成工具，让学生快速构建多样化的场地概念图，将抽象设计要求可视化，极大提升前期调研的深度与广度；第二项是推行“人机协同”设计流程，通过让AI扮演“甲方”或特定用户群体，对学生方案提出“质疑”，从而将设计评价转变为多维度的思辨对话，重点培养学生的批判性思维与决策能力；最后是革新作业形态以强调过程可视化，要求学生分阶段提交AI辅助生成的过程稿并附上“设计决策说明”，使创意过程变得透明、可评估，将教学重心牢牢锚定在学生设计思维本身的培养上。
分享会尾声，刘老师总结道，AI赋能教学的核心不在于技术本身，而在于教育者的“教学设计能力”。对于环境设计这类创造性学科，AI是解放教师、深化教学的巨大机遇。他宣布，将率先在一门专业核心课中，尝试构建“数字孪生—人机协同—过程可视”的新型教学模式，为全系的数智教改探索先行路径。
本次分享会内容充实，逻辑清晰，为全系教师带来了前沿的教学理念与实用的方法策略，有效激发了对未来教学模式的深入思考。与会教师纷纷表示，将积极借鉴本次分享的成果，共同探索AI技术与专业课程深度融合的新范式，助力我系人才培养质量迈上新台阶。
