体育社会学是系统研讨体育与社会行为与人类群体的社会学科，在体育科学体系中占有重要的学科地位。2016年，体育社会学被确定为高等学校体育学类本科专业教学质量国家标准所设定的七门体育专业类基础课程之一，成为每个体育人都必须要学习的课程之一，作为一门既要解决是什么，同时也要回答为什么的课程，体育社会学担负着揭示作为社会生物的人与作为社会活动的体育之间交错纵横、错综复杂的相互关系，本课程的教学旨在引导休闲体育专业学生对体育现象进行有效的认知与理解，课程与专业学生已开的《体育概论》和即将开设的《体育心理学》等课程形成一个相辅相成、触类旁通的知识结构，让学生具有从不同的视角和层次去观察影响着体育中的人与人眼中的体育。
1，熟悉平台，主动建课
由于受新冠肺炎疫情的影响，积极响应国家和学校停课不停学的指导方针，授课教师在体育学院休闲体育系教师的指导下紧急行动，第一时间确定方案，采用网上授课的模式进行线上教学。网络授课既定的教学周期为6周，需要在这6周的时间完成2个大教学班（每两个自然班合并为一个教学班）各32课时的教学任务。因为初次尝试使用网络平台进行授课，为了能够更好的进行前期适应，以便了解使用网络平台的操作，更好地给学生带去最优的教学效果。最后商定为前两周2次课，后4周各3次课的教学计划。并且在短暂的开课前两周进行了平台使用学习、教学材料搜集和先开课程的教学设计修改。
2，适时调整，积极备课
在确定教学计划之后，《体育社会学》的授课思路是依照教材2018版卢元镇教授主编的《体育社会学》的章节脉络来进行，在原有传统教学方式使用的教学资料上对教学方式和课件进行部分修改，以便更好适用于现实教学场景。本课程主要采取超星网络平台作为教学开展的载体。超星平台并没有该课程的任何资源，所以我在超星平台上建课。授课的方式是采用录播+视屏直播的答疑的方式开展。录播是使用WPS录屏软件对我讲解课件PPT进行全程录制，这样就可以实时记录下授课的各个过程。对于各课时的重点内容，在讲解的时候会着重进行强调。录屏并不是一蹴而就的，教师需要在课前仔仔细细对课件和课本进行研读和修改，不断发现个知识点之中的内在联系方便学生在进行知识识记时具有最好的脉络。并且为了避免在录屏时出现思维间断和不恰当的口误或者偏差，我会在录屏之前还简略做出一个课件讲解的初稿。不仅让说课更流畅，也让部分的重点知识在说课时可以恰当给予时间的偏重。录屏结束后我还会再一次的对录好的视频进行复查，如果有不合适、不正确的地方，会再次进行剪辑之后才上传至系统。
3，合理把控，追求效果
每节课的视频学习材料分为两段，每段视频控制在15至25分钟，这样既保证了知识能够充分展示，又尽量避免学生由于长时间观看视频造成的走神现象。每堂课的最后半小时左右，教师统一在系统中的班级群聊中进行直播答疑，答疑开始之前会进行签到，保证同学们都进入直播间观看直播答疑，将教学效果进行最大化的保证。课间对重点内容实时发布讨论和课后作业，让学生能够更好掌握知识。
4，做好备案，防止意外
为了应对网络不稳定给教师教学和学生学习带来的不利影响，我们还将腾讯会议作为应急教学平台，将所有的直播都设置为可回看。并且将课件的可学习时间开放设置到7月底，尽量满足学生的复习需要。从线上线下的教学互动上来看，学生们对目前这种教学形式的开展接受度较高，对课程中设置的以一些具有典型代表性质的体育事件为载体进行的讨论和作业也都表现出较高的兴趣。
5，考评细致，助推教学
平台自学、直播提问、作业回顾、线下留言、课后复习，这一整套流程环环相扣。那么成绩的体现为过程考核50%+终结性考核50%，过程考核包括平台最终统计出来的到课率、学生学习完成度、课中参与讨论的积极度和作业完成情况来打分。终结性考核则是在开学后进行统一的试卷考查。这一考查形式也在第一趟课告知学生，也在规则之上让督促学生认真参与学习。
